互联网学习的自主性
之前看了一些关于MOOC的文章,有很多人都提出了这样的一个观点:交互和深入对话是教育的本质(也就是我之前提到过的传递价值观),而一个用户在使用MOOC学习的时候,学习过程缺乏引导,没有交互,没有同学交流,没有教师反馈,情感缺失,内容枯燥,工具用法不习惯等等均可阻碍学习者在无人监控或陪伴的情况下独立学习.这就引申出来一个问题:一个用户学习的自主性,是使用MOOC学习的前提条件,还是在学习过程中慢慢培养,作为网络学习的一个结果?
现在大部分的MOOC都是在做知识的搬运工作,将原本分散于网络的知识汇集到一个地方,为用户提供一个更方便的入口.使用MOOC进行学习的用户,大部分都有很强的自学能力,他们都能够很好的运用各种工具找到自己想要学习的知识,MOOC网站则提高了他们的学习效率.
MOOC网站采用的提高用户学习积极性的方法是:论坛,问答,课程评价等形式,看上去效果并不好,Udemy更是在最近的一次更新中,将老师和学生的互动答疑功能删掉了,因为活跃率实在是太低了.没有学生提出好的问题,也没有老师愿意去回答一些比较弱的问题.而沪江网目前采用的方法是同桌机制(基本废掉了,也就是一个噱头,没有任何作用),助教答疑,通关机制.助教答疑的成本比较高,而且同时打击了同学主动回答的积极性.
所以从目前的情况来看,自主性是通过MOOC学习的前提条件,如果没有一定的自主性,很难从大量的优质资源中获得提升.MOOC已经在不断尝试通过各种方法提高用户的自主性,比如code school采用通关+游戏机制.这里我想到一些方法:
- 建立一个资料和答疑的wiki,由所有的学生共同完成.
- 制定更加合理的学习计划,帮助学生设定学习目标,并给予及时反馈和奖励.
- 增加课程互动,沉浸式的学习.这里的互动不仅仅指用户可以做题,记笔记,而是采用所见即所得的形式,用户可以获得及时的反馈.
- 设立共同挑战,一项任务由几个用户共同承担完成.给予用户一定的责任,从而促进他不断的进步.
我觉得MOOC是否成功的标志不是有多少用户,日PV是多少,而应该是用户通过该资源获得多大的提升,虽然现在无法衡量学习的效果,但这应该是一个方向,也是日后MOOC网站的护城河,就像拓词在背单词领域的地位一样.MOOC网站的重点不要放在内容的扩充上,应该更多的思考如何给用户提供一种高效的学习方法.